2018-10-26 17:59:00
數(shù)學(xué)是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)和工具，是研究現(xiàn)實世界數(shù)量關(guān)系及空間關(guān)系的一門科學(xué)。幼兒在學(xué)習(xí)中往往是被動的，是勉強的，并不能使幼兒在掌握知識的過程中發(fā)展思維，增進智慧。因此要提高幼兒數(shù)學(xué)的質(zhì)量，我認為首要的則是要培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，促進幼兒主動學(xué)習(xí)。
一、在操作中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
興趣是人們力求認識某種活動的傾向，是推動自己行為的一種最實際的內(nèi)部動力。在幼兒教育活動過程中，只要正確引導(dǎo)，選擇恰當?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分運用直觀教具和可操作的學(xué)具、玩具，采用靈活多樣、生動活潑的教學(xué)方法和活動方式，就能使幼兒學(xué)得輕松愉快、饒有興趣。 為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師應(yīng)為幼兒準備和提供豐富的學(xué)具、玩具、材料，引導(dǎo)幼兒主動參與活動，通過操作與嘗試，獲得直接的經(jīng)驗和感受。例如，教幼兒認識長方形時，先給每個幼兒一些正方形和長方形的紙，讓幼兒用尺子量一量，比一比正方形和長方形的區(qū)別，然后再給幼兒一些紙，要求幼兒將一張紙撕成一個正方形和一個長方形的形狀……一系列的操作活動讓幼兒通過自己的努力找到正確答案。最后再讓他們涂涂、數(shù)數(shù)、拼拼，盡量讓孩子們在玩中學(xué)、學(xué)中玩。孩子們在這樣的活動中興趣盎然，思維敏捷，掌握內(nèi)容就顯得十分自然，變要其學(xué)為我要學(xué)，孩子們的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動起來了。
二、 教師通過觀察，有目的、有針對性地組織和引導(dǎo)是激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的必經(jīng)之路。
教師是教育過程中的組織者和引導(dǎo)著，教師要觀察幼兒，了解幼兒的學(xué)習(xí)特點及發(fā)展水平，并以此為依據(jù)研究教育策略，教師的引導(dǎo)不僅體現(xiàn)在直接教授上，更多地體現(xiàn)在以自身的人格魅力給幼兒以潛移默化的影響上。有些教師在指導(dǎo)幼兒游戲時，總會不自覺地開始自己講解、示范。幼兒并不是被動接受的容器，他們的反饋能激發(fā)教師的教育思路，拓展教師的教育技能，教師必須善于利用、善于發(fā)現(xiàn)、善于把握。在這樣的數(shù)學(xué)活動中，很難區(qū)分使教師在引導(dǎo)幼兒還是幼兒在引導(dǎo)教師，教學(xué)相長，師生互動被發(fā)揮得淋漓盡致，也更加體現(xiàn)出幼兒主動學(xué)習(xí)、主動探索的精神。
三、在生活中激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
生活是數(shù)學(xué)的源泉，生活中的數(shù)學(xué)無時不有，無處不在。為此，《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》就明確指出，數(shù)學(xué)教學(xué)的目標是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣。”充分挖掘幼兒在園每一個生活環(huán)節(jié)中的數(shù)學(xué)教育資源，是數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的重要途徑。教師應(yīng)充分利用環(huán)境巧妙地滲透生活中的數(shù)學(xué)知識，為幼兒營造“數(shù)學(xué)就在我們身邊”的氛圍，讓他們在自己生活的環(huán)境中，不知不覺地學(xué)到新知識。數(shù)學(xué)是有趣的，數(shù)學(xué)是美麗的，數(shù)學(xué)是有用的，只要正確的引導(dǎo)，科學(xué)的探索，融知識性、趣味性、實用性為一體來進行的數(shù)學(xué)教育活動，才能使孩子們在數(shù)學(xué)這片遼闊的海洋中盡情遨游。
四、 培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維更是培養(yǎng)幼兒主動學(xué)習(xí)習(xí)慣的最終目的。
在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師不僅要教給幼兒簡單的數(shù)學(xué)知識，還要教給幼兒學(xué)習(xí)掌握知識的方法，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學(xué)的興趣。而要想從小培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，就要創(chuàng)造與思維有關(guān)的條件，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維?！?/p>
總之，在一日活動的各個環(huán)節(jié)，教師要創(chuàng)設(shè)條件，設(shè)置疑點，指導(dǎo)幼兒操作，不失時機地引導(dǎo)幼兒聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，讓幼兒看到事物的多面性，從不同角度思考，培養(yǎng)幼兒多項思維能力，進一步激發(fā)幼兒主動學(xué)習(xí)的欲望。
（宜君縣第二幼兒園 劉百玲）
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