2024-10-15 10:30:22
“從游”教育可追溯到孔子““志于道，據(jù)于德，依于仁，游于藝”教育教學(xué)思想。近代學(xué)者梅貽琦將“從游”引入現(xiàn)代大學(xué)教育，為解決人才培養(yǎng)問題提供了良方。涉農(nóng)高校人才培養(yǎng)具有實(shí)踐性強(qiáng)、生產(chǎn)性突出等特征，推進(jìn)“從游”教育具有天然優(yōu)勢。
黨的二十屆三中全會(huì)精神要求，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才一體改革。涉農(nóng)高校肩負(fù)著解決“三農(nóng)”實(shí)際問題、集聚力量進(jìn)行原創(chuàng)性引領(lǐng)性科技攻關(guān)、培養(yǎng)更多更好鄉(xiāng)村振興優(yōu)秀人才的使命擔(dān)當(dāng)。推進(jìn)“從游”教育與涉農(nóng)高校社科人才培養(yǎng)深度融合，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，具有重要的時(shí)代價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。
一、“從游”教育對涉農(nóng)高校社科人才培養(yǎng)重大意義
實(shí)施“從游”教育，是引領(lǐng)學(xué)生傳承紅色基因，堅(jiān)定理想信念，落實(shí)“立德樹人”根本任務(wù)的內(nèi)在需求。
立德樹人是中國特色社會(huì)主義教育事業(yè)的根本任務(wù),關(guān)乎黨的事業(yè)后繼有人,關(guān)乎國家前途命運(yùn)。紅色是立德樹人的鮮亮底色,推進(jìn)紅色基因傳承是重大時(shí)代課題。
參觀紅色基地，直觀地了解中國革命的光輝歷程，感受革命先輩們的英勇事跡和崇高精神，激發(fā)學(xué)生愛國熱情，增強(qiáng)民族自豪感和歷史責(zé)任感，是當(dāng)下大學(xué)生理想信念教育常態(tài)化內(nèi)容之一。相關(guān)研究表明，高校紅色文化教育在解決“有沒有”問題后，必須解決“好不好”的問題。
實(shí)施“從游”教育，由學(xué)校有組織地開展紅色實(shí)踐學(xué)習(xí)，安排思政課程標(biāo)兵教師、課程思政骨干教師，以融匯教學(xué)的形式，引導(dǎo)涉農(nóng)高校社科學(xué)生開展紅色專題學(xué)習(xí)，可以更好地發(fā)揮紅色歷史、紅色文化、紅色精神凝聚人心、培育示范、精神陶冶的作用，教學(xué)相長中幫助學(xué)生堅(jiān)定理想信念，聽黨話感黨恩跟黨走。
實(shí)施“從游”教育，是推動(dòng)學(xué)生深入農(nóng)村一線，了解農(nóng)村實(shí)際，強(qiáng)化“知農(nóng)愛農(nóng)”情懷的客觀需求。
農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化關(guān)鍵在科技、在人才。面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化發(fā)展需求，涉農(nóng)高校彰顯“知農(nóng)愛農(nóng)”辦學(xué)特色，培養(yǎng)學(xué)生“知農(nóng)愛農(nóng)”的家國情懷，必須推動(dòng)學(xué)生走進(jìn)農(nóng)村、走近農(nóng)民、走向農(nóng)業(yè)，了解國情、社情、民情。長期以來，涉農(nóng)高校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，為我國農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化建設(shè)輸送了大批人才。但在人才培養(yǎng)過程中也存在著與“三農(nóng)”實(shí)際聯(lián)系不夠緊密、實(shí)踐育人環(huán)節(jié)有待加強(qiáng)、畢業(yè)生面向農(nóng)業(yè)農(nóng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)人數(shù)較少等問題。
“從游”教育始終強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際參與和實(shí)踐來學(xué)習(xí)知識，鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，深入社會(huì)，親身體驗(yàn)和了解實(shí)際情況。實(shí)施“從游”教育，從學(xué)校層面安排部署、專業(yè)教師帶隊(duì)組織實(shí)施一線實(shí)踐工作，有利于引導(dǎo)學(xué)生更好地了解“三農(nóng)”，增強(qiáng)“知農(nóng)愛農(nóng)”的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，升華“愛農(nóng)村、愛農(nóng)民”感性認(rèn)知。
實(shí)施“從游”教育，是促進(jìn)學(xué)生聚焦基層問題，開展調(diào)查研究，增強(qiáng)“強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)”本領(lǐng)的現(xiàn)實(shí)需求。
新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)革命的興起，農(nóng)業(yè)科學(xué)與生物技術(shù)、信息技術(shù)、新能源技術(shù)等廣泛滲透融合，一大批農(nóng)業(yè)新業(yè)態(tài)不斷涌現(xiàn)，推動(dòng)涉農(nóng)高校必須深化專業(yè)供給側(cè)改革，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
對標(biāo)現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)人才培養(yǎng)要求，推進(jìn)農(nóng)林類社科人才的教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的深度融合，需要積極引導(dǎo)學(xué)生面向?qū)嶋H需求，走向“田間地頭”，將課堂學(xué)習(xí)和鄉(xiāng)村實(shí)踐緊密結(jié)合，深入農(nóng)業(yè)農(nóng)村開展社會(huì)服務(wù)，為“三農(nóng)”發(fā)展解決實(shí)際問題。
實(shí)施“從游”教育，由專業(yè)教師帶領(lǐng)學(xué)生深入農(nóng)業(yè)生產(chǎn)一線，有利于幫助學(xué)生沉浸式了解“三農(nóng)”發(fā)展態(tài)勢與前沿?zé)狳c(diǎn)，直面糧食安全、生態(tài)文明、人類健康、鄉(xiāng)村振興等領(lǐng)域面臨的重大科學(xué)問題和關(guān)鍵技術(shù)難題，促進(jìn)知識、能力、素質(zhì)有機(jī)融合，培養(yǎng)解決農(nóng)業(yè)農(nóng)村復(fù)雜問題的綜合能力。
二、“從游”教育農(nóng)林類社科人才培養(yǎng)實(shí)踐的生動(dòng)實(shí)踐
西北農(nóng)林科技大學(xué)人文學(xué)院堅(jiān)持“五育”并舉，不斷完善“三全”育人體制機(jī)制，作出了涉農(nóng)高校社科人才“從游”教育方式、路徑的積極探索。
在黨旗領(lǐng)航、黨團(tuán)共建中，完善濡染觀摩的“從游”環(huán)境。
一是“從先鋒黨員游”，引導(dǎo)學(xué)生早日站在黨旗下。自2016年以來實(shí)施“黨旗領(lǐng)航工程”，從“黨委委員領(lǐng)航黨支部”“黨支部領(lǐng)航班級”“學(xué)生黨員領(lǐng)航宿舍”等層面開展工作，實(shí)現(xiàn)黨建工作網(wǎng)格化管理和精準(zhǔn)化服務(wù)，強(qiáng)化大學(xué)生思想政治引領(lǐng)。
二是“從朋輩榜樣游”，引導(dǎo)學(xué)生爭當(dāng)有為青年，實(shí)施“入黨積極分子領(lǐng)航普通學(xué)生”的同時(shí)，積極開設(shè)學(xué)子講壇、本科生論文工作坊、研究生案例大賽等各類“比超趕學(xué)”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)各類不同先進(jìn)。
近五年來，學(xué)院黨員比例5年提升近20%，涌現(xiàn)中央電視臺報(bào)道的赴新疆基層工作優(yōu)秀黨員畢業(yè)生趙路等先進(jìn)典型，學(xué)院黨委入選校級先進(jìn)單位、陜西省高校黨建“標(biāo)桿院系”,黨建工作得到“不忘初心 牢記使命”中央指導(dǎo)組、黨史學(xué)習(xí)教育中管高校巡回指導(dǎo)組等肯定。
在向下扎根，向上拔尖中，養(yǎng)成追求卓越的“從游”文化。
一是“從先賢大師游”，引導(dǎo)學(xué)生弘揚(yáng)西農(nóng)精神。抓實(shí)校史校情教育，傳承西農(nóng)精神，涵養(yǎng)學(xué)院文化。深入東南窯科研基地參觀，了解“一窯兩院士”美談背后的科學(xué)家精神；深入中國農(nóng)業(yè)歷史博物館，學(xué)習(xí)熠熠生輝的農(nóng)業(yè)科學(xué)家精神，領(lǐng)會(huì)學(xué)院辛樹幟、石聲漢、夏瑋瑛、李鳳岐、馬宗申、馮有權(quán)等一批先輩學(xué)者大師風(fēng)范。
二是“從校友先行者游”，引導(dǎo)學(xué)生樹牢專業(yè)思想。積極邀請優(yōu)秀校友返校，以座談會(huì)、報(bào)告會(huì)等形式，分享行業(yè)動(dòng)態(tài)、從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。舉辦扎根基層的先進(jìn)代表黃雯嬌等作“歸林計(jì)劃”選調(diào)生校友經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)、建校90年周年“向母校匯報(bào)”校友報(bào)告會(huì)等，助推學(xué)生了解職業(yè)、熱愛專業(yè)。
近年來，學(xué)生學(xué)風(fēng)更趨向好向上，連續(xù)2年升學(xué)率超過40%，榮獲“全國互聯(lián)網(wǎng)大賽”銀獎(jiǎng)等國家級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)項(xiàng)近百項(xiàng)，涌現(xiàn)疫情期間逆行1700里投入基層抗疫社區(qū)義工的“90后”學(xué)生曾繁詩等先進(jìn)代表。
在經(jīng)典閱讀、經(jīng)驗(yàn)訓(xùn)練中，深化“從游”教育實(shí)踐。
一是“從一流學(xué)者游”，引導(dǎo)學(xué)生成長為學(xué)術(shù)精英。邀請溫鐵軍、徐勇、賀雪峰等學(xué)界“大咖”來訪講學(xué)，讓學(xué)生直接沉浸在頂尖學(xué)術(shù)氛圍中；建立專業(yè)讀書會(huì)，以導(dǎo)師組形式，進(jìn)行統(tǒng)分結(jié)合、系統(tǒng)化的閱讀，并定期開展讀書匯報(bào)；以指導(dǎo)教師帶隊(duì)的形式，帶領(lǐng)學(xué)生開展“探尋社會(huì)治理的“中國奧秘”“黃河流域高質(zhì)量發(fā)展百村萬戶大調(diào)查”等調(diào)研活動(dòng)。
二是“從實(shí)務(wù)導(dǎo)師游”，引領(lǐng)學(xué)生成長為專門人才。創(chuàng)建“法治小院”，由指導(dǎo)教師、1-2名法律碩士研究生和2-3名法學(xué)本科生組成服務(wù)團(tuán)隊(duì)，向村民提供免費(fèi)法律咨詢等服務(wù)，讓學(xué)生在鄉(xiāng)村法治實(shí)踐中增長才干；深入開展“雙師同堂”教育，邀請社會(huì)工作、法律、公共管理等不同專業(yè)領(lǐng)域?qū)崉?wù)專家，與專業(yè)教師同堂授課，強(qiáng)化實(shí)務(wù)教育。
學(xué)院“法治小院”建設(shè)得到陜西省委普法辦“八五”普法評估檢查組，成為全省校地合作典型案例，被媒體譽(yù)為打造農(nóng)村公共法律服務(wù)供給的“新樣板”；以“讀書會(huì)”平臺，探索形成“兩經(jīng)一專”社科人才培養(yǎng)新模式，被媒體譽(yù)為“探索了農(nóng)林社科人才培養(yǎng)的新路徑”。
三、推進(jìn)“從游”教育與涉農(nóng)高校社科人才培養(yǎng)深度融合發(fā)展的幾點(diǎn)思考
心懷“國之大者”，圍繞重大戰(zhàn)略需求游與學(xué)。
中國式現(xiàn)代化整體性、協(xié)同性推進(jìn)的實(shí)踐特點(diǎn)，從根本上決定了中國特色哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要以有組織科研的方式加以推進(jìn)。
深化“從游”教育，以有組織科研推進(jìn)涉農(nóng)高校社科人才培養(yǎng)成效，要牢牢把握“從游”教育的方向。引導(dǎo)師生扎根中國大地，圍繞新形勢下黨和國家“三農(nóng)”事業(yè)發(fā)展的一系列重大理論和現(xiàn)實(shí)問題，不斷挖掘新材料、提出新觀點(diǎn)、構(gòu)建新理論；持續(xù)推進(jìn)調(diào)研活動(dòng)，深入挖掘?qū)嵺`、參與實(shí)踐，針對基層治理普遍關(guān)心的熱點(diǎn)難點(diǎn)問題進(jìn)行研究，深化黨的創(chuàng)新理論宣傳闡釋；堅(jiān)持需求導(dǎo)向、問題導(dǎo)向，奔著鄉(xiāng)村振興、美麗中國等戰(zhàn)略實(shí)施中最緊急、最緊迫的問題去，積極深化校地合作，在有效解決區(qū)域社會(huì)發(fā)展中的重大現(xiàn)實(shí)問題的同時(shí)，推動(dòng)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)理論創(chuàng)新和學(xué)科體系完善。
強(qiáng)化支持條件，為壯大一流師資奔與走。
“從游”的核心是“從師者游”，關(guān)鍵要由教師引領(lǐng)形成富有朝氣活力的“從游”學(xué)習(xí)生態(tài)。
深化“從游”教育，提高涉農(nóng)高校社科人才培養(yǎng)質(zhì)量，要不斷加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)。要大力弘揚(yáng)教育家精神，將學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)作為教師教書育人的基礎(chǔ)，不斷提高教師學(xué)科能力和學(xué)科素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)社會(huì)科學(xué)教師“實(shí)務(wù)”能力建設(shè)，不斷增強(qiáng)引領(lǐng)學(xué)生“從游” 的能力；要持續(xù)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，不斷培育“經(jīng)師”和“人師”相統(tǒng)一的“大先生”，以教師的智性魅力、高尚品行、感召學(xué)生，激發(fā)自覺追隨的內(nèi)在動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生“從游”的動(dòng)力。
搭建互動(dòng)平臺，為師生學(xué)術(shù)自由探索鼓與呼。
哲學(xué)社會(huì)科學(xué)是開放的學(xué)科，自由探索能夠激發(fā)思想解放，鼓勵(lì)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)工作者提出新觀點(diǎn)、新理論，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)思維，促進(jìn)學(xué)術(shù)繁榮。
深化“從游”教育，培養(yǎng)涉農(nóng)高校一流社科人才，必須為師生營造自由探索、自由研討，從容自在、悠然自得的“從游”精神狀態(tài)。要多搭建讀書會(huì)心得分享、校友座談等，關(guān)系較為平等、討論交流自由、互動(dòng)較為經(jīng)常的學(xué)習(xí)平臺；要充分融入“朋輩小老師”等平臺交流主體，推動(dòng)“從游”教育直面學(xué)生現(xiàn)實(shí)困難，更貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際；要實(shí)施諸如“精英化培養(yǎng)，學(xué)術(shù)型導(dǎo)向，多元化成才”的培養(yǎng)理念，建立多元化的評價(jià)體系，不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績，還注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，全面評估學(xué)生的成長和進(jìn)步，鼓勵(lì)不同目標(biāo)的“從游”。
（作者：西北農(nóng)林科技大學(xué)人文社會(huì)發(fā)展學(xué)院 邵貴文 ）
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